Réfléchir en Lettres avec les cartes heuristiques

La carte heuristique proposée a été faite en cours avec des élèves d’une première S avec un niveau plutôt correct.

Il s’agit de la mise en place d’une correction possible, fait ensemble.

Le sujet de dissertation proposé à faire à la maison était assez classique, avec un corpus composé d’Art poétique de Verlaine, un extrait de la lettre à Paul Démeny, dite du Voyant, de Rimbaud, un extrait de Fonction du poète de Hugo ainsi que L’albatros de Baudelaire. (Sujet présent dans la carte)

La question portait sur le rôle du poète dans les 4 textes du corpus.

La séquence dont le sujet est l’évaluation terminale portait sur l’évolution des formes poétiques dans l’œuvre de Rimbaud (Objet d’étude : « la poésie ») et sur la façon dont le poète est progressivement devenu une sorte de mythe littéraire (objet d’étude complémentaire : le biographique)

Déroulement et objectifs poursuivis :

Analyser, trouver des idées, classer, esquisser un plan, rédiger.

Analyser un sujet : Lors de la correction on propose aux élèves de fonctionner à partir d’une carte que nous mettrons en place en une heure, afin d’effectuer essentiellement l’analyse du sujet et de commencer à approfondir les éléments qu’ils proposeront.

Classer des éléments en fonction de leur pertinence et proposer des exemples : les diverses branches de l’arbre se construisent très vite, jusqu’à ce que les exemples eux-mêmes soient proposés par les élèves, qui ont leur copie et s’en servent pour nourrir la réflexion de tous.

On ne valide l’idée principale que lorsque deux exemples sont trouvés.

Une esquisse de plan se dessine, mais on attire l’attention des élèves sur le fait qu’il faudra veiller à lier de manière correcte les éléments entre eux lors de la rédaction.

Avant la deuxième heure, on imprime et photocopie une dizaine de cartes (une pour deux élèves) et on rédige ensemble l’introduction et la conclusion du devoir.

Matériel : Salle équipée d’un vidéoprojecteur. (Ou ordinateur portable et vidéoprojecteur du lycée)

Rôle du professeur : avant tout celui de guide, puis rédacteur.

Conclusion (partielle). Cette première étape de travail autour d’un sujet type EAF s’est révélée concluante : les élèves ont l’impression d’une grande clarté et prennent le temps de réfléchir, de lier des idées avant de passer à la rédaction.

Le plan de la dissertation à proprement parler est mis de côté afin de creuser les pistes et les premières réflexions : les élèves ne sont plus obnubilés par l’exercice scolaire de la dissertation en tant que telle.

Rappel : le didacticiel Freemind est ici.